Σύμφωνα με τις διατάξεις του αρ. 3 του Ν. 4327/2015 (ΦΕΚ 50 Α’/14-05-2015), οι μαθητές της Γ’ τάξης Ημερήσιου και Δ’ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου σχολικού έτους 2016-17 έχουν ήδη επιλέξει και παρακολουθούν μία από τις παρακάτω Ομάδες Μαθημάτων Προσανατολισμού:

•  Ομάδα Προσανατολισμού ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
•  Ομάδα Προσανατολισμού ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
•  Ομάδα Προσανατολισμού ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

 Οι Σχολές, τα Τμήματα και οι Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων των Πανεπιστημίων, των Ανωτάτων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών, των Τ.Ε.Ι., των Α.Σ.Τ.Ε., των Στρατιωτικών Σχολών, των Σχολών της Αστυνομικής και Πυροσβεστικής Ακαδημίας, καθώς και της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού κατατάσσονται σε πέντε (5) Επιστημονικά Πεδία, που ορίζονται ως εξής:

1o Επιστημονικό Πεδίο: Ανθρωπιστικές, Νομικές και Κοινωνικές Επιστήμες

2o Επιστημονικό Πεδίο: Θετικές και Τεχνολογικές Επιστήμες

3o Επιστημονικό Πεδίο: Επιστήμες Υγείας και Ζωής

4o Επιστημονικό Πεδίο: Επιστήμες της Εκπαίδευσης

5o Επιστημονικό Πεδίο: Επιστήμες Οικονομίας και Πληροφορική

 Οι Ομάδες Προσανατολισμού επιτρέπουν την πρόσβαση σε συγκεκριμένα Επιστημονικά Πεδία κατόπιν συμμετοχής σε εξετάσεις που διεξάγονται σε πανελλαδικό επίπεδο με θέματα από την εξεταστέα ύλη της τάξης αυτής που προκύπτουν αποκλειστικά από Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων.

Με τις ανωτέρω δύο σχετικές Υπουργικές Απόφασης καθορίστηκε η κατάταξη των Σχολών, των Τμημάτων και των Εισαγωγικών Κατευθύνσεων Τμημάτων στα Επιστημονικά Πεδία του άρθρου 3 του Ν. 4327/2015 (ΦΕΚ 50 Α’/14-05-2015).

Οι υποψήφιοι για εισαγωγή, μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων απόλυσης από το Γενικό Λύκειο και των αποτελεσμάτων των Εξετάσεων Εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, καταθέτουν δήλωση προτίμησης (Μηχανογραφικό Δελτίο) για δύο (2) κατ’ ανώτατο όριο Επιστημονικά Πεδία. Οι μαθητές της τελευταίας τάξης Γενικού Λυκείου σχολικού έτους 2016-17 και οι απόφοιτοι-υποψήφιοι, οι οποίοι θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις έτους 2017, που επιθυμούν να είναι υποψήφιοι σε ένα (1) μόνο Επιστημονικό Πεδίο, εξετάζονται σε τέσσερα (4) μαθήματα, ενώ όσοι επιθυμούν να είναι υποψήφιοι σε δύο (2) Επιστημονικά Πεδία, εξετάζονται και σε ένα πέμπτο (5ο) μάθημα, το οποίο μπορεί να είναι Γενικής Παιδείας ή Ομάδας Προσανατολισμού.

 Όλοι οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν έναν ή δύο από τους παρακάτω εναλλακτικούς συνδυασμούς μαθημάτων ανά Ομάδα Προσανατολισμού, λαμβάνοντας υπόψη και τα μαθήματα στα οποία υπάρχουν αυξημένοι συντελεστές βαρύτητας, όπως αυτοί καθορίστηκαν με το άρθρο 2 της αριθμ. Φ.253/85476/Α5/2015 (ΦΕΚ 995 B’/29-05-2015) Υπουργικής Απόφασης .

Για την εισαγωγή στα τμήματα κάθε Επιστημονικού Πεδίου, θα υπολογίζονται τα τέσσερα (4) μαθήματα και οι συντελεστές βαρύτητας τα οποία προβλέπονται στην Ομάδα Προσανατολισμού όπου ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο. Συγκεκριμένα:

I. Ομάδα Προσανατολισμού ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. Τα κοινά μαθήματα, στα οποία εξετάζονται υποχρεωτικά οι υποψήφιοι της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών, σε όποιο Επιστημονικό Πεδίο και αν κατευθύνονται, είναι τα εξής τρία (3):

1.  Αρχαία Ελληνικά Ομάδας Προσανατολισμού
2.  Ιστορία Ομάδας Προσανατολισμού
3.  Νεοελληνική Γλώσσα (Γενικής Παιδείας)

Οι υποψήφιοι εκτός από τα ανωτέρω τρία κοινά μαθήματα θα πρέπει να εξεταστούν:

α) στα Λατινικά Ομάδας Προσανατολισμού, για να έχουν πρόσβαση στο 1ο Επιστημονικό Πεδίο

β) στη Βιολογία Γενικής Παιδείας, για να έχουν πρόσβαση στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο

γ) στα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας, για να έχουν πρόσβαση στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο.

Επισημαίνεται ότι οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν μέχρι δύο (2) Επιστημονικά Πεδία.

Ειδικότερα,  οι  εναλλακτικοί  συνδυασμοί  πανελλαδικώς  εξεταζομένων  μαθημάτων  της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών ανά Επιστημονικό Πεδίο και οι συντελεστές βαρύτητας των δύο μαθημάτων παρουσιάζονται στον παρακάτω πίνακα:

 ΙΙ. Ομάδα Προσανατολισμού ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

Τα κοινά μαθήματα, στα οποία εξετάζονται υποχρεωτικά οι υποψήφιοι της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών, σε όποιο Επιστημονικό Πεδίο και αν κατευθύνονται, είναι τα εξής τρία (3):

1.Φυσική Ομάδας Προσανατολισμού

2.Χημεία Ομάδας Προσανατολισμού

3.Νεοελληνική Γλώσσα (Γενικής Παιδείας)

Οι υποψήφιοι εκτός από τα ανωτέρω τρία κοινά μαθήματα θα πρέπει να εξεταστούν:

α) στα Μαθηματικά Ομάδας Προσανατολισμού, για να έχουν πρόσβαση στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο

β) στη Βιολογία Ομάδας Προσανατολισμού, για να έχουν πρόσβαση στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο

γ) στην Ιστορία Γενικής Παιδείας, για να έχουν πρόσβαση στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο.

Επισημαίνεται ότι οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν μέχρι δύο (2) Επιστημονικά Πεδία.

Ειδικότερα  οι  εναλλακτικοί  συνδυασμοί  πανελλαδικώς  εξεταζομένων   μαθημάτων  της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών ανά Επιστημονικό Πεδίο και οι συντελεστές βαρύτητας των δύο μαθημάτων παρουσιάζονται στον παρακάτω πίνακα:

 

III. Ομάδα Προσανατολισμού ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Τα κοινά μαθήματα, στα οποία εξετάζονται υποχρεωτικά οι υποψήφιοι της Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής, σε όποιο Επιστημονικό Πεδίο και αν κατευθύνονται, είναι τα εξής τρία(3):

1. Μαθηματικά Ομάδας Προσανατολισμού
2. Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον (ΑΕΠΠ) Ομάδας Προσανατολισμού
3. Νεοελληνική Γλώσσα (Γενικής Παιδείας) Οι υποψήφιοι εκτός από τα ανωτέρω τρία κοινά μαθήματα θα πρέπει να εξεταστούν:

α) στη Βιολογία Γενικής Παιδείας, για να έχουν πρόσβαση στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο

β) στην Ιστορία Γενικής Παιδείας, για να έχουν πρόσβαση στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο

γ) στις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ) Ομάδας Προσανατολισμού, για να έχουν πρόσβαση στο 5ο Επιστημονικό Πεδίο.

Επισημαίνεται ότι οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν μέχρι δύο (2) Επιστημονικά Πεδία.

Ειδικότερα οι εναλλακτικοί συνδυασμοί πανελλαδικώς εξεταζομένων μαθημάτων της Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών των δύο μαθημάτων παρουσιάζονται στον παρακάτω πίνακα:

 

Ο τρόπος υπολογισμού των μορίων για εισαγωγή στις Σχολές και τα Τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης καθορίζεται με το άρθρο 3 της αριθμ. Φ.253/193309/Α5/2015 (ΦΕΚ 2647/Β’) Υ.Α. και βασίζεται μόνο στο γραπτό βαθμό των 4 ή 5 μαθημάτων.

Τα μόρια για κάθε επιστημονικό πεδίο προκύπτουν από τα 4 μόνο μαθήματα του κάθε πεδίου. Για τον υπολογισμό των μορίων εφαρμόζεται ο τύπος: [ (Α+Β+Γ+Δ) x 2 + (Α x 1,3) + (Β x 0,7) ] x 100 = ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΡΙΩΝ για συγκεκριμένο πεδίο, όπου Α, Β, Γ, Δ είναι οι γραπτοί βαθμοί των 4 πανελλαδικών μαθημάτων του συγκεκριμένου πεδίου και Α,Β είναι οι γραπτοί βαθμοί των 2 μαθημάτων με συντελεστές βαρύτητας του συγκεκριμένου πεδίου.

Σε περίπτωση που ο υποψήφιος διεκδικεί την εισαγωγή του σε πεδίο με μειωμένους συντελεστές βαρύτητας, τότε για τον υπολογισμό των μορίων εφαρμόζεται ο τύπος: [ (Α+Β+Γ+Δ) x 2 + (Α x 0,9) + (Β x 0,4) ] x 100 = ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΡΙΩΝ για συγκεκριμένο πεδίο, όπου Α, Β, Γ, Δ είναι οι γραπτοί βαθμοί των 4 πανελλαδικών μαθημάτων του συγκεκριμένου πεδίου και Α,Β είναι οι γραπτοί βαθμοί των 2 μαθημάτων με μειωμένους συντελεστές βαρύτητας του συγκεκριμένου πεδίου.

 Και στις δύο ανωτέρω περιπτώσεις, στο ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΡΙΩΝ θα προστεθούν και τα επιπλέον μόρια που θα συγκεντρώσει ο υποψήφιος από τυχόν εξέτασή του σε ειδικά μαθήματα ή πρακτικές δοκιμασίες με τους αντίστοιχους συντελεστές του αρ. 2 της αριθμ. Φ.253/193309/Α5/2015 (ΦΕΚ 2647/Β’) Υ.Α., για να προκύψει ένα διαφορετικό σύνολο μορίων, που θα ισχύει μόνο για τμήματα που απαιτούν ειδικά μαθήματα ή πρακτικές δοκιμασίες. Με νεώτερη εγκύκλιό μας θα ενημερωθούν οι υποψήφιοι για τον τρόπο, τη διαδικασία και το χρονικό διάστημα υποβολής της Αίτησης Δήλωσης συμμετοχής στις πανελλαδικές εξετάσεις που θα πραγματοποιηθεί εντός του μηνός Φεβρουαρίου. Παρακαλούμε να φροντίσετε ώστε η εγκύκλιος αυτή μαζί με τον συνημμένο ΠΙΝΑΚΑ 1 (ο οποίος μπορεί να διανεμηθεί στους τελειόφοιτους και αποφοίτους-υποψηφίους) να αναρτηθεί στον πίνακα ανακοινώσεων κάθε σχολείου. Παρακαλούμε επίσης για την ενημέρωση όλων των μαθητών της τελευταίας τάξης για το περιεχόμενο της εγκυκλίου σε ειδική ενημερωτική συζήτηση.

 

 

Από τις 20 Ιανουαρίου 2017 ξεκινάει η προετοιμασία των μαθητών της Β’ Λυκείου για την τάξη της Γ’ Λυκείου και τις Πανελλήνιες 2018.

Γνωρίζετε ότι το να αμελείτε την ενυδάτωσή σας μπορεί να σας «κοστίσει» βαθμούς στις εξετάσεις;

Ένα από τα συστατικά του ανθρώπινου σώματος που παίζει πολύ μεγάλο ρόλο, μεταξύ άλλων, στη νοητική και πνευματική ανάπτυξή μας είναι το νερό! Όταν το σώμα μας δεν λαμβάνει τα υγρά που χρειάζεται, τότε τα εγκεφαλικά κύτταρα στερούνται το νερό, καθώς και τις ουσίες που αυτό μεταφέρει και που είναι απαραίτητες για την ομαλή λειτουργία του νευρικού μας συστήματος, με αποτέλεσμα να επηρεάζονται οι νοητικές λειτουργίες μας.

Έτσι, ακόμη και η ήπια έως μέτρια αφυδάτωση του οργανισμού μπορεί να προκαλέσει πονοκέφαλο, αίσθημα κόπωσης, απώλεια συγκέντρωσης και να επηρεάσει την εγρήγορση και τη βραχυχρόνια μνήμη. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να επηρεάζεται σημαντικά και η απόδοσή μας σε διάφορες περιστάσεις κατά τις οποίες απαιτείται πνευματική διαύγεια και εγρήγορση, όπως είναι η μελέτη των μαθημάτων στα οποία πρόκειται να εξεταστούμε στις πανελλήνιες.

Πίνουμε λοιπόν υγρά ακόμα και όταν δεν διψάμε και φυσικά φροντίζουμε να μην είμαστε διψασμένοι ούτε για ένα λεπτό!

Η μαγική λέξη που είναι σε θέση να πολλαπλασιάσει την αποδοτικότητα και τις ικανότητες  ενός ανθρώπου είναι η λέξη κίνητρο.  Ένα ισχυρό κίνητρο μπορεί να αυξήσει κατακόρυφα την ποιότητα της μελέτης καθώς το μυαλό αυξάνει την ευελιξία του, την εφευρετικότητά του, την ταχύτητα και κυρίως την συγκέντρωσή του.

Το κίνητρο είναι αυτό που θα κάνει τον μαθητή να μην νοιώθει ότι κάνει κάποια θυσία αλλά αντιθέτως ότι κάθε ώρα διαβάσματος τον φέρνει ακόμα πιο κοντά στον στόχο του.

Ο κάθε μαθητής  μπορεί να έχει διαφορετικό κίνητρο, το οποίο θα έχει συζητήσει εκτενώς πρώτα απ’ όλα με τον εαυτό του, με τους γονείς του, και με τους καθηγητές του, ώστε να έχει κατασταλάξει αναφορικά με την αξία του.

Κάποιοι δεν θα χρειαστεί να προσπαθήσουν καθόλου για να εντοπίσουν το κίνητρό τους, καθώς μπορεί να ανήκουν σε εκείνη την κατηγορία των ανθρώπων που γνώριζαν από μικρή ηλικία τι επάγγελμα θέλουν να ακολουθήσουν και ο πόθος τους για αυτό δεν αφήνει κανένα περιθώριο για οποιαδήποτε αμφιβολία. Άλλοι πάλι, θα πρέπει να ψάξουν λίγο περισσότερο. Η ανεξαρτησία που θα επιφέρει η εισαγωγή στην επιθυμητή σχολή και που θα έχει σαν αποτέλεσμα ένα επάγγελμα με προοπτική, αλλά και η ηθική ικανοποίηση ότι το άτομο προσπάθησε για κάτι που ήθελε να πετύχει, αποτελούν σίγουρα ένα καλό κίνητρο.

Όσο πιο δυνατό είναι το κίνητρο κάθε μαθητή τόσο πιο αποφασιστικά μπορεί να συμβάλλει στην επιτυχία του.

Για τους περισσότερους μαθητές καλοκαίρι σημαίνει ανεμελιά, ξεκούραση, βόλτες και θάλασσα. Ωστόσο, για την πλειοψηφία των μαθητών που θα φοιτήσουν στη Β’ και Γ’ Λυκείου, το καλοκαίρι δεν είναι και τόσο ανέμελο καθώς μπαίνουν στην τελική ευθεία των Πανελλαδικών εξετάσεων.

 Η θερινή προετοιμασία αποτελεί βασική προϋπόθεση στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου,  ώστε να τελειοποιηθούν οι γνώσεις των μαθητών και να οδηγηθούν προς την επιτυχία στις πανελλήνιες. Κατά τη διάρκεια της θερινής προετοιμασίας, οι μαθητές μελετούν χωρίς το άγχος των σχολικών τους υποχρεώσεων, οπότε αφοσιώνονται περισσότερο και αφομοιώνουν καλύτερα την τρέχουσα ύλη που θα αποτελέσει την ύλη των εξετάσεων της επόμενης χρονιάς. Επιπλέον, με την κάλυψη μεγάλου μέρους της επερχόμενης ύλης ήδη από το καλοκαίρι, οι μαθητές μπαίνουν στην νέα χρονιά με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και σιγουριά.

Συγκεκριμένα, κατά τη διάρκεια των θερινών μαθημάτων υπάρχει άνεση χρόνου μέσα στον οποίο γίνεται δυνατό να εξαλειφθούν τα οποιαδήποτε κενά έχουν προκύψει από τις προηγούμενες τάξεις. Επιπλέον, υπάρχει περισσότερος χρόνος για καλύτερες επαναλήψεις και δημιουργείται η δυνατότητα για περισσότερα διαγωνίσματα, ώστε οι μαθητές να μελετούν και να επαναλαμβάνουν καλύτερα την ύλη τους αλλά και οι καθηγητές τους να ελέγχουν καλύτερα την πρόοδό τους

Οι πανελλήνιες τελείωσαν και τώρα τα παιδιά καλούνται  να αποφασίσουν «τι θα κάνουν στη ζωή τους». Η απόφαση αυτή είναι κρίσιμη και αρκετά καθοριστική για το υπόλοιπο της ζωής τους γι’αυτό και οι τελικές αποφάσεις θα πρέπει να παρθούν ύστερα από σοβαρή συζήτηση και ενημέρωση.

Καθοριστικό ρόλο στην επιλογή του επαγγέλματος ενός παιδιού παίζουν συνήθως οι γονείς. Τα παιδιά συνήθως γνωρίζουν αρκετά καλά τα επαγγέλματα των γονιών τους, των συγγενών τους και ίσως των γονιών των φίλων τους. Για τα υπόλοιπα επαγγέλματα έχουν μια γενική άποψη, αν και τα περισσότερα παιδιά θεωρούν ότι γνωρίζουν περισσότερα για κάποιο επάγγελμα απ’ ό,τι στην πραγματικότητα γνωρίζουν.

Τα ρεαλιστικά κριτήρια για την επιλογή επαγγέλματος είναι τα εξής:

1)Η έφεση ή η ικανότητα, το ταλέντο ή η επιδεξιότητα του  παιδιού.
2)Τα ενδιαφέροντα του παιδιού. Θα πρέπει να μην ξεχνάμε ότι κανείς δεν είναι καλός σε ένα επάγγελμα που δεν τον κεντρίζει.
3)Τα πρακτικά ζητήματα –χρόνος, χρήμα κ.λπ.
4)Η προσωπικότητα του παιδιού πχ αν είναι φιλόπονο ή της ήσσονος προσπάθειας, εσωστρεφές ή πολύ δυναμικό κ.λπ.

Για να μπορέσουν οι μαθητές να επιλέξουν σωστά ποια σχολή να ακολουθήσουν, θα  πρέπει να γνωρίσουν τις πιθανές διαφορετικές επιλογές σε αρκετό βάθος και να είναι αρκετά ώριμοι ώστε να ξέρουν ότι επιλέγουν τρόπο ζωής πιθανόν για πάντα. Πολύτιμη βοήθεια σε αυτή την κρίσιμη απόφαση μπορούν να προσφέρουν οι καθηγητές του φροντιστηρίου μας, καθώς όχι μόνο γνωρίζουν πολύ καλά τις διεξόδους της κάθε σχολής αλλά επιπλέον γνωρίζουν σε βάθος τον χαρακτήρα και την προσωπικότητα του κάθε μαθητή.

               

Η μεθοδικότητα και η καλή οργάνωση του χρόνου κατά τη διάρκεια των επαναλήψεων συνδέεται με τα καλά αποτελέσματα στις εξετάσεις.

Οι επαναλήψεις πρέπει να γίνονται σε ένα ήσυχο δωμάτιο, το οποίο θα ήταν καλό να έχει τη σωστή θερμοκρασία και να είναι αρκετά φωτεινό. Το φωτιστικό γραφείου συχνά βοηθά τους μαθητές να συγκεντρωθούν στη μελέτη τους και μειώνει την κόπωση των ματιών.

Κάθε μέρα, η επανάληψη θα πρέπει να ξεκινά νωρίς πριν το μυαλό αρχίσει να κουράζεται. Επίσης, θα πρέπει να υπάρχει συγκεκριμένο πρόγραμμα που να εκτελείται σε προκαθορισμένο χρόνο. Γι’αυτό, είναι καλό οι μαθητές να σημειώνουν από το προηγούμενο βράδυ τις υποχρεώσεις τους και να βάζουν ένα ‘’ν’’ σε όποια υποχρέωση ολοκληρώνεται. Με τον τρόπο αυτό παραμένουν συνεχώς προσηλωμένοι στο στόχο τους  και δεν μπερδεύουν τις προτεραιότητές τους.

Κάθε φορά που ολοκληρώνεται η επανάληψη ενός μαθήματος, είναι καλό οι μαθητές να απομακρύνουν οτιδήποτε σχετιζόταν με αυτό το μάθημα από το γραφείο και έπειτα να συγκεντρώνονται στο να καταρτίσουν το πρόγραμμα επανάληψης του επόμενου μαθήματος καθώς και στο να τακτοποιήσουν όλο το υλικό που το αφορά.

Οι μαθητές δεν πρέπει να ξεχνάνε ότι οι επαναλήψεις πρέπει να γίνονται τακτικά και πάνω απ’όλα να μην επιτρέπουν σε τίποτα και κανέναν (πάντα στα πλάισια του φυσιολογικού) να τους κάνει να παρεκκλίνουν από τους στόχους τους.

Οι πανελλήνιες πλησιάζουν! Ώρα και για συναισθηματική υποστήριξη!

Είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά να έχουν τη συναισθηματική υποστήριξη και ενθάρρυνση των γονιών τους αλλά και των καθηγητών τους κατά τη διάρκεια των εξετάσεων.

Οι γονείς θα πρέπει να τονίσουν ότι η αποτυχία δεν έχει να κάνει με το ‘’τι θα πει ο κόσμος’’ ή ότι θα νιώσουν ντροπή,  ενώ ταυτόχρονα θα πρέπει να τονίσουν ότι υπάρχουν και θα βρεθούν άλλες, εναλλακτικές λύσεις.

Όταν το παιδί χάνει το κουράγιο του, ουσιαστικά ζητά ενθάρρυνση και δύναμη για να συνεχίσει. Επομένως, μια καλή απάντηση, σε αυτή τη φάση,  είναι να γίνει μια υπενθύμιση στο παιδί, όλων εκείνων των αντικειμενικών γεγονότων, που θα το χαλαρώσουν και θα του ξαναθυμίσουν, ότι θα πρέπει να έχει εμπιστοσύνη στις δυνάμεις και στις γνώσεις που έχει αποκομίσει σε όλο το διάστημα της προετοιμασίας. Τέτοια δεδομένα είναι η βαθμολογία στα διαγωνίσματα, οι ώρες διαβάσματος, κλπ. Έτσι, η ενθάρρυνση δεν θα είναι κενή περιεχομένου αλλά θα  βασίζεται σε αντικειμενικά, μετρήσιμα δεδομένα.  Άλλωστε είναι γνωστό ότι οι αριθμοί είναι φίλοι μας για πολλούς λόγους, αλλά πάνω απ’όλα, γιατί λένε πάντα την αλήθεια!